慕课之年的中学带领,首批科学技术教育

据了解,中国科协此次在延安地区首批建设了12个校园e站,其主要功能是利用信息化手段,为青少年和科技辅导员开展线上、线下相结合的科技教育活动。借助校园e站的显示屏、电脑、投影、扩音等设备,学生们不仅可以浏览前沿科技发展信息,浏览专业科普团队制作的科技知识视频和图文,还可以通过远程交互系统得到北京、上海的名师指导,并参加青少年科学调查体验活动等线上、线下相结合的科技活动。

当我们谈论慕课时,我们的焦点往往集中在穆克对高等教育的革命性影响,可是慕课的影响远不止此。作为教育系统的基础之一,中学教育必然也要受到慕课影响。除去慕课技术可以被用于中学教学之外,整个中学教育体系也将被变革了的高等教育所改变。

清华“气候”慕课面向全球开课

来源:北京青年报 2015-11-18 雷嘉

  在举世瞩目的巴黎气候变化大会召开前夕,清华大学一门名为《应对气候变化的中国视角》的慕课课程即将在“学堂在线”和全球第二大慕课平台edX上同时推出中英文双语版,以向全世界宣介中国对2020年后国际气候制度的立场。

  作为世界上最大的发展中国家和温室气体排放大国,中国在本次巴黎气候变化大会上的立场和诉求格外引人注目。而这门课程是全球第一门中英文双语的有关气候变化的慕课,将于11月23日在“学堂在线”和edX上同时推出中英文双语版。课程的教师团队汇集了清华的精英力量:包括中国国家气候变化专家委员会副主任何建坤、环境学院院长贺克斌、中国气候变化谈判团代表滕飞等。课程从中国学者的视角阐述了气候变化对中国的挑战、应对气候变化的国际制度与国际形势、中国应对气候变化的行动与战略、中国国家自主贡献目标与国际比较等内容。

由中国科学技术协会支持的科技教育“慕课”项目——校园e站22日正式在延安中学开课。这里的老师和同学们通过在线课程平台,以网络直播课程的方式,与上海的科技辅导员共同开展了一堂远程交互式课程的学习。

世界是普遍联系的。当我们为慕课给高等教育带来的变化而惊叹不已时,也应该意识到它对中学教育等的潜在影响。更重要的是,我们需要积极应对、主动改变,而不是坐等被改变。

目前在上海、武汉、江西上饶等地的校园e站项目也正在开展,未来中国科协还将通过校园e站的云教室系统,为全国的科技辅导员开展STEM课程培训,该课程培训源于美国的STEM计划,意味着科学、技术、工程、数学相融合的教育,着重于培养青少年利用已掌握的知识解决现实问题的能力,是创新型人才培养的重要方式。据悉,这次活动也是第十八届中国科协年会的系列科普活动之一。

从被《纽约时报》津津乐道的“慕课之年”2012年至今,“慕课”已由初始变得深入人心。“慕课之年”绝不是特定的某一年,而是一个交互式网络教育模式迅速普及并且使教育系统焕然一新的时期。随着2013年香港中文大学、清华大学等中国名校也推出了慕课课程,中国版的慕课之年也从2013年开始。

实际上,中学教育与慕课的关系,并不是单向的,而是互动的。慕课作为商品化、社会性的产品,其存在发展的条件之一就是有足够的社会需求。加速慕课事业的发展,需要扩大教育需求,这就需要激发民众的学习热情。中国是一个有着十几亿人口的大国,如果能做到大多数国民都自觉学习,那么这个教育市场的诱惑是任何教育集团都不可能忽视的。中学就是开启这一需求大门的钥匙。人的价值观是在中学时期基本定型的,所以激发民众的学习热情需要在中学时期着力。众所周知,现有的应试教育体制要以了学生对“学习”本身的兴趣,所以改革中学教育体系,可以解放这些被压抑了的庞大需求。

在中国,以高考为代表的应试教育体系饱受诟病,却始终难以改变,原因就在于高等教育资源的缺乏。相较于每年我国报名参加高考的考生数,我国的高等教育实在有些捉襟见肘。只有通过标准化的考试才能尽量公平地区分考生。这种情况将被慕课打破。

“像追美剧一样追大学”的慕课拼接现代信息技术,可以把课程同地点分离,减少管理成本,复制教育资源,以使更多学生得以进入“课堂”。随着慕课的继续普及,人们很快就会发现他们并不需要高考就可能得到优质的教育。同时,教育部也已认可来自慕课系统的证书,这可以削弱高考对中学教育的影响力。这些对高考的冲击还可能来自更多方面,但其合力的结果之一,就是使得中学教育从高考制度中解脱,摆脱把考试大纲作为教育大纲的状况,回到原本的教育轨道上来。

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